Проект летнего лагеря "здрайверы". План смены летнего оздоровительного лагеря Интересный проект школьного летнего оздоровительного лагеря

Дела организационного периода (1-3 день)
Задачи периода	Отрядные дела	Общелагерные дела
Знакомство детей с педагогами и друг с другом. Знакомство с жизнедеятельностью лагеря. Определение структуры коллектива, формирование основ коллективной деятельности. Адаптация.	Огонек знакомств «Расскажи мне о себе». Вечерние «Огоньки»: «Мои сильные качества»; «Письмо домой». Первичная диагностика. Оформление отрядных уголков Выбор актива.	Презентация отрядов. «Вожатский концерт». Игра по станциям (по материалам Конвенции о правах ребенка). Праздничная линейка открытия «Дом, окнами в детство».
Дела основного периода (4-15 день) «Творчество», «Сообщество», «Познание»
Включение детей в активную деятельность; Создание благоприятных условий для самореализации детей	Подготовка к тематическим дням Отрядные вечерние огоньки: « Моя компания», «Добрый вечер», «Что такое? Кто такой?», «Все дороги начинаются с порога», «Три плюс один», «Пресс-конференция», «Время решений» Занятие в кружках, мастерских, творческих лабораторий Работа актива лагеря Подготовка к общелагерным делам; Трудовые десанты; Конкурсы рисунков Межотрядные дела Спортивно-оздоровительная работа.	День актерского мастерства Веселые старты День добрых дел Игровая театрализованная программа «Чудеса за полчаса» День здоровья Презентация кружков, мастерских. День спорта День веселых игр и забав «Ярмарка чудес» Музыкальный конкурс. «День невинных обманов»
Дела итогового периода (16-18 день)
Подведение общих итогов реализации программы смены. Выявление результатов индивидуальных и коллективных достижений Награждение организаторов и активных участников смены	Анкетирование Диагностика Вечерние огоньки: «В кругу друзей»; «Задушевный разговор» Песни у костра «Гитара по кругу»	Выставка творческих работ детей Выпуск газеты Составление летописи смены Выпуск информационных бюллетеней смены Праздничное закрытие смены Отъезд детей

Приложение 5

Функциональная модель лагеря

Приложение 6

Проект-программа смены детского туристического лагеря.

Пояснительная записка.

Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени учащихся. Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти и многие другие функции выполняет детский скаутский лагерь.

На наш взгляд скаутский лагерь – уникальная форма организации летнего отдыха детей, так как включает в себя почти все виды детского туризма (познавательный, оздоровительный, спортивный, экологический), способствующий всестороннему развитию личности и ее оздоровлению.

Отдыхая в скаутском лагере, подросток комплексно развивается и растет. Так как для достижения каких-либо результатов необходимо развивать все сферы личности, начиная от физических и волевых свойств и заканчивая интеллектуальными, коммуникативными, нравственными качествами. Отдых детей в этом случае – это не изоляция от информационных и физических нагрузок, а умело подобранная их система. Отдых и обучение способствуют непринужденному усвоению информации, определению идеалов, ценностных ориентаций.

Для постепенного развития мотивации к познанию подростков, выработки их ценностных ориентаций в области здоровья считается продуктивным использование средств и методов туризма в каникулы. Под мотивацией здоровья и здорового образа жизни понимается осознание подростком необходимости сохранения здоровья для проявления в различных сферах жизнедеятельности, как основы его гармонического развития и выполнение в связи с этим тех или иных мероприятий по сохранению и поддержанию здоровья, соблюдения для этих же целей принципов здорового образа жизни. При отсутствии мотивации у подростка любые программы и мероприятия по сохранению здоровья будут слабо эффективны или вообще безрезультативны. Наличие мотивации у ребенка обеспечивают практически 100% успех в достижении педагогических целей.

Совместная работа с подростком по формированию ценности здоровья и мотивации здорового образа жизни начинается с инициативы педагога, потому что подросток по эмоционально-психологическим ощущениям не считает себя больным, перед ним не стоит задача укрепления и сохранения собственного здоровья. Ребята зачастую ни разу лично не оценивали состояние собственного здоровья и даже не задумывались о его параметрах. Поэтому главным результатом деятельности педагогов будут: пробуждение интересов к здоровью, к его оценке, сохранению; осознание значимости здоровья для успеха в любом виде деятельности и карьере, а так же утверждения среди сверстников. В подростковом возрасте ведущей становится общественно полезная, социально значимая и индивидуально – личностная деятельность. Именно она является способом самоутверждения для подростка.

Исходя из этих теоретических позиций, можно определить те принципиальные педагогические взгляды, на которых следует базироваться в практике организации детского туризма. Основная задача педагога заключается в создании гипотетической модели по формированию развивающей и обучающей среды для детей.

Именно педагогом-воспитателем, инструктором туризма в туристическом лагере должны задаваться условия, формы и методы исследовательской деятельности в походах, благодаря которым у ребенка будет формироваться внутренняя мотивация подходить к любой возникающей перед ним первой информации с творческих позиций; обдуманно относится к своему образу жизни.

Из этого следует, что одной из наиболее существенных задач является решение вопроса о способах формирования внутренней мотивации, то есть превращения внешней необходимости во внутреннюю потребность.

Необходимо учитывать, что большинство подростков, особенно юноши, выбирая туризм, как вид спорта, стремятся к совершенствованию своих показателей, участвуя в более сложных и длительных маршрутах. Оздоровительное значение таких маршрутов сложно переоценить. Общение с природой, чистый воздух, солнце, вода, частая смена впечатлений укрепляют нервную систему, нагрузки тренируют мышцы и легкие. Одной из главных целей является воспитание волевых и физически сильных личностей. Дети приобретают уверенность, у них повышается сопротивляемость организма, выносливость, скорость реакции.

Следующая цель скаутского лагеря – воспитание подростка как члена единой команды, где ребенок чувствует себя частью целого – отряда – знает свои обязанности и функции в походе, учится действовать слаженно с другими, общению с ровесниками в сложных и новых условиях. Именно в такие моменты воспитывается и проявляется взаимовыручка и поддержка.

Формирование и развитие экологического сознания подростков является одной из важных задач. Дети должны знать элементарные правила пребывания на природе.

А так же немало важен тот факт, что социально-педагогическое воздействие организованного и педагогически направленного спортивно-туристического коллектива противостоит негативным влияниям на личность подростка и отвергает асоциальное поведение.

Главное необходимо учитывать, что истинное оздоровление и формирование здорового образа жизни не возможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, организации разнообразной творческой деятельности, дающей возможность духовного, интеллектуального и творческого развития ребенка, удовлетворения его разнообразных потребностей.

Лагерь организуется в целях создания условий для укрепления здоровья подростков, развития их интеллектуальных способностей, гигиенической и физической культуры; реализации медико-профилактических, спортивных, образовательных, культурно-досуговых программ, обеспечивающих восстановление сил, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, патриотическое, экологическое воспитание подростков.

Цель программы: организация активного летнего отдыха подростков, развитие мотивации к здоровому образу жизни средствами туризма

Задачи программы:

Организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей, укрепление здоровья, закаливание организма;

Организация систематических физкультурно-соревновательных

мероприятий;

Выявлять и развивать творческий потенциал ребенка, включать его в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;

Изучение и учет личных познавательных интересов, склонностей,

способностей детей для осуществления личностно- ориентированного и развивающего обучения.

Социализация подростка в коллективе сверстников через совместную деятельность.

Основные концепции скаутского лагеря – «Дети леса»:

· обеспечение занятости детей различными видами деятельности при разнообразии ее содержания и форм реализации;

Формирование творческой атмосферы совместной деятельности, привитие навыков культуры общения и взаимодействия в творческом процессе;

Использование массовых и групповых (кружковых, секционных) форм занятий, методики коллективной творческой деятельности.

Деятельность лагеря основана на следующих принципах:

Создание максимального количества разнообразных клубных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатываются самими членами группы, что предотвращает авторитарное давление и повышает степень возможности самоопределения, самоактуализации и саморазвития личности;

Свобода выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимые условия самостоятельного, творческого развития и самореализации ребенка;

Рефлективность, означающая, что основной реальностью является собственная деятельность и деятельность других. Создание условий для объективной самооценки учащимися своей физической подготовленности и самосовершенствования.

Создание единой системы мониторинга физической подготовленности подростков в лагере на базе информации, полученной по данным анкетирования вначале и конце смены.

Тестирование физической подготовленности подростков проводится дважды - в начале и в конце смены, как предусмотрено программой по физическому воспитанию. Далее вожатый работает на основе своих авторских программ с учетом установок, полученных от руководства лагеря. Занятия по таким программам не заменяют работы в секциях, а дополняют их (в виде игр, соревнований). Такой подход побуждает педагога к творчеству, большей инициативе, к соревнованию с коллегами.

Вся информация об успехах подростков, смены и об эффективности авторских программ педагогов стекается в конце года в Банк информации.

"Дети Леса" обеспечивают системную самооценку занимающихся, контроль над уровнем физической подготовленности детей и дальнейшее прогнозирование деятельности вожатых смены.

Разработанная программа проста, информативна, надежна и привлекательная для детей. На первом этапе она предполагает форму состязаний по комплексу физических упражнений, которые охватывают практически весь спектр физических качеств человека.

Концепция Программы опирается, прежде всего, на интересы самой личности, необходимость раскрыть свой потенциал, внутренние резервы здоровья и физического состояния. Такой подход позволяет каждому индивидууму развиваться, быть замеченным и признанным в обществе.

Программа, не зависит от вероисповедания и расовой принадлежности участников. Скаутское движение способно охватить неограниченное число подростков увлекательной оздоровительной формой приобщения к здоровому стилю жизни.

Программа "Дети леса" рассчитана на всех ребят, независимо от их двигательной одаренности. В этом просматривается принципиально новый подход к организации соревнований, в основе которого - максимальное, ничем не ограниченное вовлечение детей в спортивно-оздоровительное движение:

Новый подход к физическому воспитанию детей и молодежи базируется на расширении, прежде всего спортивных занятий развивающей направленности, проводимых, как правило, за пределами школьного расписания;

Программа ориентирована на создание широкого спектра мотивации к занятиям физической культурой и спортом у детей;

Основывается на такой системе физического воспитания, которая базируется, прежде всего, на самосовершенствовании, стимулирует самого человека к занятиям физическими упражнениями и самоконтролю своего состояния.

Она позволяет каждому человеку следить за собственным уровнем физической кондиции практически на протяжении всей жизни.

В лагере каждый ребенок принимает участие в 20-30 мероприятиях и делах за смену. Подобный объем воспитательной работы осуществляется в условиях школы за полгода. Разнообразие форм работы позволяет всем желающим найти себе дело, стать ее субъектом. Есть также возможность заняться любимым делом в, кружке, секции. Индивидуальные интересы гармонично сочетаются с коллективными, когда дети выступают организаторами или участниками праздника, соревнований, выставок в лагере.

Знания, умения, навыки, социальный опыт, приобретенный

в туристическом лагере с его предметно-творческой и оздоровительной

направленностью, являются качественно отличными от опыта, приобретаемого в других условиях, так как они создаются в практической деятельности, которая является главным воспитательным средством, обогащается усвоением новых знаний и умений, полученных самостоятельным путем.

Оздоровительная ориентация Программы.

Новое движение носит выраженную оздоровительную направленность, стимулирует высокий уровень мотивации физической активности ребенка. Здесь просматривается четкая технологическая система оздоровления - от самооценки и самоконтроля к самосовершенствованию.

Социальный и экономический эффект от реализации Программы значительно превзойдет прямые затраты общества на ее реализацию.

Принципы деятельности лагеря:

коллективом лагеря, исходя из основных принципов деятельности:

Гуманности

Демократии

Инициативы и самостоятельности

Учета индивидуальных и возрастных особенностей детей (подростки 10-14лет)

Логика построения программы:

Подготовительный этап включает:

1. подбор кадров;

2. комплектование отрядов;

3. разработку документации;

4. размещение лагеря.

Организационный этап включает:

1. встреча на вокзале, знакомство;

2. заполнение личных карточек, распределение по отрядам;

3. выявление и постановку целей развития коллектива и личности;

4. сплочение отрядов;

5. формирование законов и условий совместной работы;

6. подготовку к дальнейшей деятельности по программе.

Основной этап включает реализацию основных положений программы.

Дети, педагоги - организаторы программы:

Познают, отдыхают, трудятся, развиваются;

Делают открытия в себе, в окружающем мире;

Развивают способность доверять себе и другим;

Укрепляют свое здоровье.

Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки, выставки рисунков, поделок; информационные уголки: безопасности, с тематикой здорового образа жизни.

Заключительный этап. Психолого-социально-педагогический анализ

результатов. Подведение итогов заключительных мониторингов, вручение при выпуске из лагеря персональной карты « Мои достижения», награждение каждого подростка эмблемой за заслуги, посвящение особо отличившихся в скауты, либо повышение ранга.

Педагогическое кредо.

1. Принцип педагогического профессионализма;

2. Принцип уважения личности ребенка;

3. Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества;

4. Принцип поддержки детских инициатив и творчества;

5. Принцип самоуправления детского коллектива;

6. Принцип сочетания общечеловеческих и национальных культурных ценностей в организации жизнедеятельности детей;

7. Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества;

8. Принцип позитивного решения конфликтных ситуаций.

Период адаптации в лагере.

Чтобы процесс вхождения детей в новую обстановку прошел плавно и безболезненно, необходимо:

Как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству;

Приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдение санитарных норм;

Создать у детей ощущение комфорта, для чего грамотно организовать их спальные места, назначить ответственных за порядок;

Дать возможность ребятам проявить себя, самоутвердиться, для чего предложить набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно- прикладной, трудовой, творческой;

Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем, для чего познакомить их с программой смены, привлечь детей к составлению плана работы.

Основные формы работы:

Коллективно творческие дела, утренние и вечерние линейки, концерты, викторины, дискотеки, беседы, игры, экскурсии, походы, а так же особые обряды: посвящение, встреча и проводы уходящих в поход.

Конкурсы: рисунков, поделок из природного материала, талантов, эрудитов, спортсменов.

Общелагерные праздники: «Открытие лагерной смены», «Королевская охота», «Захват острова», «Орлиное гнездо», «Закрытие лагерной смены» «Посвящение в скауты» и т.д.

Общелагерные спортивные мероприятия: «Марш-бросок», «Мы готовы!», сдача индивидуальных и обще-отрядных спортивных нормативов, а так же соревнования по футболу, волейболу.

Познавательно - развлекательные праздники: День защиты окружающей среды, День народных традиций, День зеленого рюкзака, День наоборот, День интересных затей.

Законы в лагере.

Закон точного времени.

Закон территории (территориальное ограничение, бережливость, хозяйственность).

Закон охраны природы.

Закон поднятой руки (внимание, прошу слова).

Закон здорового образа жизни.

Закон «рука об руку» (все делать вместе, сообща).

Закон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения.

Закон свободы слова.

Права воспитанников:

Право уважения личности.

Право творческого созидания (индивидуального и коллективного творчества).

Право познания.

Право свободы выбора деятельности.

Право свободного общения.

Право на информацию.

Право на инициативу.

Право быть счастливым.

Право на ошибку.

Художественное оформление смен. Информационный стенд: «Режим дня», поочередная ответственность отрядов за: приготовление пищи, мытье посуды, порядок на территории, подготовку к походу, топка бани, оформление отрядов: название; девиз, эмблема, песня.

Функционирование детского лагеря осуществляется по горизонтальному принципу одновозрастных групп - одновозрастное образование, сориентированное на построение и регулирование межличностных отношений, несущее ответственность за комфортное состояние и защиту личности ребенка.

Группы комплектуются по 20-25 чел. с двумя вожатыми во главе каждой группы. В такой группе вожатый имеет возможность выстроить реальные гуманистические отношения между взрослым и детьми, осуществить дифференцированный подход к детям.

В тоже время группы не могут решить проблему реализации потребностей и интересов детей. С этой целью в лагере функционируют различные разновозрастные объединения. Кружок - образование, способствующие реализации социальных творческих потребностей юной личности.

В лагере создаются различные объединения (кружки) детей по интересам, совместной деятельности, общей цели. Перечень и планы работы объединений утверждаются и предлагаются на общем сборе лагеря. Общий сбор - главный орган самоуправления в лагере.

Общий сбор собирается один раз в неделю под руководством начальника скаутского лагеря. На общем сборе принимают участие все руководители структурных подразделений служб лагеря.

Формы реализации программы:

> массовые праздники;

> представления;

> беседы, лекции, мастер - классы, тренинги;

> концерты;

> викторины;

> беседа;

> конкурнсно-игровая программа;

> коллективная работа;

> спортивные соревнования;

> экскурсии, поды;

> сюжетно-ролевая игра.

Для большей заинтересованности детей в получении новой информации и применение на практике форм здорового образа жизни можно использовать следующие методы:

> Метод театрализации, когда информация подается через театральное действие.

> Метод соучастия, когда подростки включены в ту или иную деятельность. Если это поход, то ребята сами готовят кушать, сами разводят костер.

> Метод игры, исторический материал подается через игру, можно к примеру устроить викторину по истории края, или кто быстрее установит палатку и т.д.

> Метод интриги, когда материал подается через былины, легенды, рассказы с «фабулой», обычно это у детей вызывает интерес.

> Метод научного исследования, когда ребята едут в экскурсию с определенной целью, собрать исторический материал для написания реферата, доклада.

Направления воспитания:

1. гражданское;

2. нравственное;

3. физкультурно-оздоровительное;

4. экологическое;

5. эстетическое.

Принципы реализации программы:

Научности – предлагаемая программа соответствует современному представлению об организации здоровьесберегающего пространства;

Реалистичности и доступности – оббьем представлений адаптирован к представлению подростков и соответствует их возрастным возможностям;

Ценностного отношения к жизни и здоровью – до сознания подростков доводится, что жизнь и здоровье – это огромная ценность, что от состояния здоровья зависит полноценность жизни человека.

Ожидаемые результаты:

Программа вызовет интерес у детей и их родителей;

Сформируется новый список ценностей и жизненных ориентиров;

Улучшение отношений среди детей, устранение негативных проявлений;

Создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия в процессе воспитательной деятельности;

Освоение подростком способов сохранения и укрепления здоровья;

Расширение кругозора детей;

Удовлетворение потребностей подростков в занятиях по интересам в сфере свободного времени.

Показатели результативности реализации программы :

1. Демонстрация подростками нравственных отношений с ребятами младшего возраста, со сверстниками, взрослыми.

2. Активность подростка в освоении новых знаний, умений, навыков.

3. Качественные изменения физического состояния подростка.

4. Расширение знаний об экологии, скаутском движении, о здоровом образе жизни.

Методы оценки результатов реализации программы:

Анкетирование (в начале и конце смены);

Педагогическое наблюдение;

Материалом эффективности воспитательного процесса являются такие показатели как сплоченность коллектива, общее хорошее настроение, личные достижения подростка, следовательно, здоровый образ жизни - необходимое

условие человеческого существования;

Личностно- ориентированного подхода к жизненной направленности – основное внимание уделяется личностному развитию подростка, воспитание бережного отношения к своему здоровью и оптимистичного отношения к жизни.

Исследовательского познания - постановка подростка в активную позицию исследователя.

Главная > Документ

Актуальность программы :

Лето – замечательная пора отдыха детей. Дети отправляются в детские лагеря, санатории, отдыхают в летних пришкольных лагерях. В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Следует помнить, что лагерь – это не продолжение школьного образовательного процесса. Это совсем иной кусочек жизни ребёнка. Это – его отдых, наполненный ярким впечатлениями и только хорошим настроением. Поэтому с первых же минут лагерной жизни необходимо показать, что школьника окружает иная предметная среда, совсем не та, в которой он находился в течение учебного года. Необходима смена классной комнаты, замена плакатов и интерьера, которые окружали ребёнка в школьной жизни, обилие цветов, ярких и сочных красок. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статистические показатели:

Физиологически здоровыми рождаются не более 14% детей; 25-35% детей, пришедших в первый класс школы, имеют физические недостатки или хронические заболевания; 90-92% выпускников средних школ находятся в «третьем состоянии», т.е. они еще не знают, что больны; только 8-10% выпускников школ можно считать здоровыми.

Проблема здоровья детей стоит сегодня настолько остро, что мы вправе поставить вопрос: «Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение». Ещё А. Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все блага, что здоровый нищий – счастливее больного короля». По итогам медицинского обследования в 2009 году:

13% обучающихся нашей школы не имели хронических заболеваний; ослабленное зрение у 32% школьников; нарушение осанки у 32,6% детей; из записавшихся в первый класс в 2009 году практически здоровы лишь 28 %.

Как утверждает Всемирная организация здравоохранения, здоровье человека лишь на 10% зависит от качества медицинского обслуживания, на 20% определяется наследственностью, на 20 % - состоянием окружающей среды и на 50% оно определяется образом жизни. Исследуя данную проблему, педагогический коллектив сделал вывод, что именно учитель может сделать гораздо больше, чем врач для профилактики различных заболеваний. Никакое обучение невозможно, а тем более непрогнозируемое развитие, если нет здоровья. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени детей. Исходя из этого, лето – это время для развития творческого потенциала, совершенствования личностных взаимосвязей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, вхождения в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов, развлечения, игры, разрядка накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья.

Актуальность данной программы состоит в том, что ее содержание включает направления деятельности, отвечающие современным требованиям и условиям образования. Это:

оздоровление воспитанников;

трудовая деятельность (занятость школьников в летний период);

организация досуга;

Перечисленные направления и их реализация в совокупности способствуют социализации воспитанников школы.

Содержание программы представляет широкий спектр направлений деятельности, а также привлекательно и тем, что мероприятия отвечают интересам детей, позволяют проявить творчество, самостоятельность; предусмотрена вариативность в кружковой деятельности; способствует удовлетворению потребности в самоутверждении. Включение детей в любые виды деятельности основано на личностно-ориентированном подходе.

Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Солнышко» действует с 1 июня по 30 июля: 2 смены, по 30 дней. Программа реализуется в течение одной лагерной смены. Жизнедеятельность в лагере построена на основе деятельности детской школьной организации «Лидер» (см. «сюжет» Программы). Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек. Летний оздоровительный лагерь учащихся с дневным пребыванием при муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №2» города Асино организован для детей от 6,6 до 15 лет для их духовного и физического развития, организации их разумного отдыха, досуга, оздоровления и общественно полезного труда. При комплектовании групп летнего лагеря особое внимание уделяется детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, детям, имеющие недостатки в психическом или физическом развитии, детям военнослужащих; оказавшихся в экстремальных условиях; детям проживающим в малоимущих семьях; состоящих на профилактическом внутришкольном учете и учёте в органах внутренних дел; дети с ослабленным здоровьем, а также другим категориям детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. При выборе форм и методов работы во время проведения смены лагеря приоритетными являются оздоровительная и образовательная деятельность, направленные на развитие ребенка, рациональное питание, медицинское обслуживание, пребывание на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, походов, игр, занятий в объединениях по интересам. Лагерь организуется на время летних каникул учащихся с привлечением учреждений культуры, здравоохранения, общественных организаций. Основным направлением ЛТО «Орбита.RU» является спортивно-оздоровительная культура, что отражено в содержании, формах и методах деятельности лагеря. А так же в работе используются направления:

нравственно-патриотическое;

экологическое;

творческое;

культурно-нравственное;

Трудовое.

Весь педагогический коллектив лагеря ориентирует свою работу на развитие личности. В деятельности и общении детей, педагогов, родителей культивируется сотрудничество, сотворчество, равноправие и равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса. А лето это как раз то время, когда ребенку предоставлено большое количество свободного времени, которое лагерь поможет провести интересно, незабываемо, с пользой, в воплощении собственных планов, удовлетворении индивидуальных интересов, развлечений, игр, разрядки накопившейся за год напряженности, восполнении израсходованных сил, восстановлении здоровья. Поэтому в лагере «Орбита.RU» для детей созданы все условия: для сохранения и укрепления здоровья, для всестороннего развития, формирования у детей стремления к самовыражению, развитию творческих способностей через многообразные формы деятельности. Цель программы: Организовать воспитательное пространство, обеспечивающее необходимые условия для оздоровления, полноценного отдыха детей, развития личности каждого ребенка и его социальной адаптации. Задачи:

организовать разносторонний оздоровительный активный отдых, обогащенный знаниями, умениями и навыками в различных видах деятельности;

содействовать созданию благоприятных условий для развития личностных качеств ребенка, его способностей к творчеству через удовлетворение потребностей в свободном выборе интересной для него деятельности;

развивать организаторские навыки детей путем включения в систему самоуправления подготовки, проведения дел в отряде, лагере;

создать атмосферу безопасности для каждого ребенка, помочь ребятам войти в контакт с социумом, почувствовать себя комфортно в новых условиях, оценить свою значимость;

Воспитывать патриотизм.

– Организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей; – Способствовать формированию навыков здорового образа жизни; – Раскрыть творческий потенциал детей; – Развить различные формы общения в разновозрастных группах. - Приобщать к духовным и художественным ценностям, национальной культуре; - Провести витаминизацию питания детей; - Контролировать систематическое выполнение водных, санитарно-гигиенических процедур; - Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности (ПТБ); - Вести санитарно-просветительскую работу через выпуск санитарных бюллетеней, проведение санитарных минимумов; - Воспитывать гуманное отношение к природе, окружающей среде, любви к малой Родине. География программы : Томская область, город Асино, улица им. В.В. Липатова, д.11 Целевая группа : Дети в возрасте от 6,6 до 15 лет.

Механизм реализации программы:

I. Подготовительный этап: – подбор кадров; – комплектование отрядов - разработка документации. II. Организационный этап: – знакомство; – выявление и постановка целей развития коллектива и личности; – сплочение отрядов; – формирование законов и условий совместной работы; – подготовка к дальнейшей деятельности по программе. III. Основной этап Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы: – познают, отдыхают, трудятся; – делают открытия в себе, в окружающем мире; – помогают в проведении районных мероприятий; – учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации; – развивают способность доверять себе и другим; – укрепляют свое здоровье. Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставку рисунков. IV. Заключительный этап. Психолого-социально-педагогический анализ результатов.

Кадровое обеспечение:

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря. Подбор кадров осуществляется директором ОУ. Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей. Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы. Старший вожатый - является организатором досуговой деятельности детей в лагере, проводит консультации для вожатых по проблемам подготовки КТД, осуществляет программное обеспечение лагеря. Проводит методические планерки, консультации для вожатых и воспитателей, организует создание методической продукции. Вожатые - организуют оздоровительно-досуговую деятельность в отряде, являются руководителями и организаторами отрядных творческих дел, осуществляют учебу актива отряда, несут ответственность за жизнь и здоровье детей. Воспитатель - осуществляет контроль за соблюдением детьми режимных моментов, организует дежурство отряда по столовой, медицинского кабинета. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены. Физрук - организует всю спортивную работу лагеря. Решает проблемы физического воспитания детей: укрепление здоровья, физическое развитие детей и т.д. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время проведения спортивных и игровых мероприятий, Психолог - создает условия для благоприятного психологического климата в лагере; проводит консультации с педагогическим коллективом по вопросам психологии и психологических особенностей детей разного возраста, индивидуальные беседы с «проблемными» детьми; осуществляет диагностику в отрядах по проблеме эмоциональной удовлетворенности детей в отряде, в лагере, степени сплоченности отрядов. Медицинский работник - проводит оздоровительную работу с детьми на основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и работникам лагеря. Социальные партнеры - при создании институтов общественного участия в управлении мы учитываем, что предстоит отработать механизмы обсуждения образовательной проблематики с социальных позиций, определить образовательные идеи и подходы, позволяющие решать социально – экономические проблемы. Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – местное сообщество» (см. Приложение 2, 3, 4, 5, 6). Постоянно расширяется социальное партнерство школы. На протяжении ряда лет школа активно взаимодействует с ДК «Восток» по нравственно – эстетическому воспитанию учащихся. МУЗ АЦРБ в летний период организовывает оздоровление детей с хроническими заболеваниями в детском отделении, обеспечивает координацию работы по медицинскому обслуживанию детей и подростков в местах отдыха и оздоровления. Важным партнером в деле профилактики детского дорожно– транспортного травматизма и пропаганде ПДД является ГИБДД Асиновского ГОВД . В последние годы совместно с ГИБДД школа провела ряд мероприятий, участвуя в совместных акциях. Воспитание патриота своей Родины – одна из основных миссий школы. Сотрудничество с Советом ветеранов войны и труда Асиновского района г. Асино помогает воспитывать чувство долга и патриотизма у учащихся школы. Участие ребят школы в жизни детского объединения «Лидер» помогает вести работу в области государственной молодежной политики. Проводятся мероприятия по организации досуга несовершеннолетних в каникулярное время. Организовываются межлагерные спартакиады обучающихся. В этом нам помогает управление культуры, спорта и молодежи администрации Асиновского района . Работе по воспитанию ценностей здорового образа жизни и спортивного воспитания способствует сотрудничество с отделом по физической культуре и спорту Асиновского района. С помощью ДЮСШ-1, реализуются программы дополнительного образования физкультурно-спортивного направления. Библиотечно – эстетический центр оказывает помощь в реализации программ дополнительного образования художественно-эстетического, культурологического и научно-технического направлений. Центр занятости населения активно участвует в реализации программы трудоустройства обучающихся. Комиссия по делам несовершеннолетних сотрудничает со школой в реализации проекта «Шаг навстречу» и программ «Подросток», «Противодействие употреблению наркотиков, алкоголя и др. психоактивных веществ, их незаконному обороту в г. Асино». Муниципальный краеведческий музей содействует в реализации программы «Гражданско-патриотического воспитания». Госнаркоконтроль содействует в проведении профилактический акций и мероприятий по предотвращению употребления психоактивных веществ. Социально – реабилитационный центр несовершеннолетних Асиновского района сотрудничает с нами по реализации социальных проектов, направленных на детей группы риска, детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Магазин «Дуэт» оказывает финансовую поддержку школьных мероприятий. Асиновский райпотребсоюз содействует в укреплении материально-технической базы школы и организации досуга обучающихся и педагогов.

Нормативно – правовые документы:

– Конвенцией ООН о правах ребенка; – Конституцией РФ; – Законом РФ «Об образовании»; – Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3; – Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3; – Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ; - Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688; - Постановление Администрации Томской области «О мерах по организации и обеспечению отдыха, оздоровления и отдыха детей томской области в 2010 году» от 24.03.2010 № 64а; - Постановление Главы Асиновского района «Об утверждении Порядка организации и проведения летней оздоровительной компании в 2010 году в Асиновском районе» от 19.04.2010 № 851 (см. Приложение 7); - Постановление Главы Асиновского района «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков Асиновского района в 2010 году» от 19.04.2010 № 852 (см.Приложение 8);

Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в лагере (см. Приложение 9);

Положения об оздоровительном лагере, организованном на базе школы (см.Приложение 10);

Правила внутреннего распорядка;

Распорядок дня;

Номенклатура дел лагеря.

Методическое обеспечение

 Методическое сопровождение реализации программы школьным методическим объединением классных руководителей.  Положение о лагере дневного пребывания  Правила внутреннего распорядка лагеря  Правила по технике безопасности  Материалы журналов «Классный руководитель», «Воспитание школьников»  Материалы семинаров о летнем отдыхе ИУУ г.Биробиджан  Организация летнего отдыха. – Москва,2003г.  Сысоева М.Е. Педагогика и лето. – Москва, 1998г.  Григоренко Ю.Н. Дневник вожатого. – Москва, 2002г.  Куприянов Б.В. Организация и методика проведения игр с подростками. – Москва, 2001г.

Идея и форма реализации программы

Реализация цели и задач смены осуществляется по программе «Звездный экспресс» в форме сюжетно-ролевой игры. За месяц до открытия детского оздоровительного лагеря «Орбита.RU» среди учащихся проводится конкурс на лучшую путевку в лагерь. Впоследствии эта путевка станет билетом на космический корабль «Звездный экспресс». Лето – пора путешествий, и ребята решили отправиться в путь на воображаемом “экспрессе”. Наша область находится очень далеко от космодромов и научных космических лабораторий, многие дети знают о космических кораблях из презентаций и научных фильмов, для того, чтобы расширить кругозор детей и увлечь их таким путешествием, решили останавливаться на различных планетах и созвездиях. Каждая станция тематическая, со своим направлением работы.Из участников программы формируются 7 отрядов. Для отрядов работает школьная библиотека, игровые комнаты, спортивный зал, все общелагерные события проводятся в актовом зале и на школьном стадионе. Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, изготовление костюмов, экран соревнований между отрядами, оформление, наглядный материал.Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов, викторин, кругосветок. Участвуют в больших коллективных делах лагеря. На базе лагеря проводятся коллективно-творческие дела:1. Спортивные - организация тематических дней и спортивных мероприятий согласно плану работы лагеря.2. Трудовые – организуют уборку палат, проводят ежедневные трудовые десанты, следят за чистотой игровой комнаты.3. Творческие - принимают участие в проведении досуговых мероприятий лагеря.Вся информация об условиях участия в том или ином коллективно-творческом деле представлена на информационном стенде. Результаты состязаний и конкурсов отражаются в дневнике «Звездного экспресса» и на экране настроения. За каждое важное, событие, в котором отряд принял участие или как-то отличился, получает свою звезду. Дневник путешествия «Звездного экспресса» пассажиры ведут сами. На страницах дневника появляются отзывы ребят, предложения о том или ином мероприятии. Уделяется внимание именинникам, их поздравляем не только на линейках, но и через страницы дневника. На “экране настроения” ежедневно отмечаются чистота отрядной комнаты, поступки ребят каждого отряда.

Так же, во время всей лагерной смены используется словарь путешествий.

Лагерь - чудесная сказочная планета.

Все дети в лагере - пассажиры «Звездного экспресса».

Воспитатели лагеря – проводники «Звездного экспресса»

Начальник лагеря – Главный космонавт «Звездного экспересса».

Вожатые – космо-вожатые корабля.

Ежедневно проходят планёрки, на которых решаются вопросы по организации оздоровления и досуга пассажиров «Звездного экспресса».

Есть отрядные уголки, в которых помещены:

численность пассажиров (список отряда).

девиз, речёвка, эмблема отряда.

достижения отряда.

поздравления.

звёзды отряда.

На закрытии смены будут подведены итоги работы, продемонстрируются достижения детей в различных видах деятельности, лучшие ребятишки будут награждены и каждый ребенок лагеря получит памятный подарок.

Направления работы ЛТО «Орбита.RU»

Направление	Цель	Мероприятия
1. Спортивно- оздоровительное	укреплять здоровье; воспитывать привычку; заботится о своем здоровье; Продолжить совершенствование навыков здорового образа жизни; прививать санитарно-гигиенические навыки, любовь к спорту и движению.	1. Открытие спортивного сезона “Я со спортом подружусь” 2. Оздоровительная кругосветка “В гостях у королевы здоровья” (с привлечением медицинских работников). 3. Спортивные состязания: “Полоса препятствий”, “Веселые старты”. 4. День Нептуна (праздник на воде). 5. Спортивный праздник “Если хочешь быть здоров…” 6. Беседы в отрядах “Разговор о правильном питании”. 7. Викторина по здоровьесбережению “Если хочешь быть здоров, обойдись без докторов”. 8. Участие в городской спартакиаде. 9. Массаж специалистов. 10. Витаминизация детей. 11. Осмотр специалистов. 12.Кислородный коктейль. 13. Я, ты, он, она – все мы спортивная семья. 14. Малые Олимпийские игры. 15. Тематическая линейка ко Дню медицинских работников “Славим докторов своих”. 16. Папа, мама, я спортивная семья.
2. Нравственно- патриотическое	Воспитание патриотических чувств, любви к родному краю, городу, школе.	1. Конкурс рисунков “Дом в котором я живу”. 2. Конкурс военной песни и строя. 3. Конкурс на лучшего чтеца. 4. Праздник День независимости России”. 5. Библиотечные часы “Страна, в которой я живу”. 6. Кольцовка песен ВОВ. 7. Возложение цветов к памятнику войнам.
3. Экологическое	воспитание бережного отношения к окружающему пространству; Любви к природе; развивать интерес к познанию природы	1. Экологическая кругосветка “Живи Земля”. 2. Кругосветка “Лесная поляна”. 3. Городская акция “Наведем порядок на земле” 4. Экскурсия в зоопарк. 5. Акция “Украсим землю цветами”, озеленение дома престарелых “Луч надежды”.
4. Творческое	развитие креативных способностей, личных качеств, эстетического вкуса; воспитание умения действовать коллективно	1. Праздничный концерт “Здравствуй, лето!” 2. Праздник цветных мелков “Пусть всегда будет солнце”. 3. Конкурс инсценировки “Сказки Пушкина”. 4. Викторина по сказкам. 5. Конкурс цветочных шляпок. 6. Кольцовка песен “Я играю на гармошке” 7. Концерт “На завалинке” (народное творчество). 8. Концерт “До свидания лагерь”.
5. Культурно- нравственное	Продолжить работу по воспитанию культуры поведения, нравственных качеств.	1. Игра “Чудо детки – в чудном месте!” 2. К/т “Мир” “Принц Каспиан”. 3. ТЮЗ “Кот в сапогах”. 4. К/т “Мир” “Кунг фу Панда”. 5. Музыкальный театр “Современник”, муз. представление посвященное Дню защиты детей. 6. Музыкальный театр “Современник” “Незнайка в цветочном городе”. В красноярске прошёл конкурс на самый красивый почерк "Каллиграф-2011" Конкурс В Красноярске состоялась церемония вручения дипломов выпускникам Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации Комитет образования администрации городского округа «город чита» публичный доклад за 2009-2010 учебный год Доклад Публичный доклад (далее - доклад) - способ обеспечения информационной открытости и прозрачности муниципальной системы образования, форма широкого информирования общественности об основных результатах и проблемах функционирования и Информационный бюллетень тпп РФ по вопросам малого предпринимательства в российской федерации за апрель 2011 года Информационный бюллетень Предприниматели, нотариусы, адвокаты должны сообщать налоговикам о предполагаемом доходе по новой форме 4-НДФЛ (п. 7 ст. 227 НК РФ). Обновленный бланк декларации, порядок ее заполнения, а также формат для представления декларации Л. В. Козуб С. Ф. Прокопенко «01» сентября 2010 года «01»сентября 2010 года Образовательная программа Образовательная программа Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране,

Социально-образовательные проект

«Летний пришкольный лагерь

как поле профессиональных проб

воспитанников игрового клуба «Ералаш»

1.1 Актуальность

Организация хорошего летнего отдыха детей является в наше время серьёзной проблемой. Родители учеников 1-4 классов работают в городе допоздна. В загородные лагеря отправлять младших школьников ещё рановато. Кто присмотрит за малышами? Как интересно, безопасно, недорого оздоровить ребят в наше короткое сибирское лето? Ответ давно получен: в пришкольных летних лагерях! А кто внесёт в жизнь школы «дух лагеря»: творчество, энтузиазм, детский задор? Уставшие за учебный год педагоги или получившие на занятиях в Доме детского творчества первые допрофессиональные навыки массовики – затейники? Ребята игрового клуба «Ералаш» доказали, что в реализации программ летнего отдыха в пришкольном лагере «Город Радужный» нам в школе равных нет!

1.2 Анализ заинтересованных сторон проекта

Почему это важно для воспитанников игрового клуба «Ералаш»? * Каждый из воспитанников «Ералаша» планирует в будущем работать с людьми. А работа в лагере - профессиональная проба: смогу ли? Договариваться, организовывать, увлекать!

*На занятиях в игровом клубе мы учились организовывать и проводить игры, репетиции, писали сценарии и планировали работу своей группы. Для дальнейшего развития своих допрофессиональных навыков, закрепления знаний и умений, полученных в игровом клубе «Ералаш» нам необходим самостоятельный творческий поиск. В лагере в роли вожатых мы получаем возможность все это делать самостоятельно, отвечая за доверенный нам отряд малышей.

*Работа вожатыми идет в зачет летней трудовой четверти в школе, а работать вожатыми для нас гораздо интереснее, чем красить или белить. Потому что она творческая и приносит радость от общения с нашими детьми.

*Вожатые, кому исполнилось 14 лет, получают зарплату через службу занятости.

Почему этот проект интересен Дому детского творчества ?

* Для реализации образовательной программы игрового клуба «Ералаш» обучающимся необходим выход в социум. Перед публичными выступлениями на уровне района и области проще всего отработать свои программы в школе!

*Дом детского творчества базируется в п. Зональном, а в п.Рассвет арендует для занятий игрового клуба «Ералаш» кабинет хореографии Рассветовской средней школы. У нас нет собственной столовой, в которой могли бы летом питаться ребята. Благодаря совместному проекту дети младшей и средней групп игрового клуба «Ералаш» отдыхают и оздоравливаются в пришкольном лагере, а мы получаем возможность работать вожатыми. *Поднимается престижность занятий в игровом клубе «Ералаш» ДДТ. Стать вожатым, помощником вожатого в «Городе «Радужном» можно, пройдя обучение в «Ералаше».

Почему этот проект выгоден для Рассветовской средней школы?

Летний пришкольный лагерь «Город Радужный» благодаря совместному проекту получает:

*профессионально подготовленных для работы в лагере вожатых, *интересную программу летней лагерной смены, разработанную на занятиях «Ералаша», *костюмы, реквизит, аудиоаппаратуру игрового клуба «Ералаш», необходимые для успешной реализации программы лагеря.

Воспитателям (учителям, работающим с нами) легко и приятно! Они общаются с нами как с коллегами!

Почему проект получил поддержку Управляющего совета?

Малыши 1-4 классов с восторгом бегут в летний пришкольный лагерь, т.к. им ИНТЕРЕСНО!

Родители довольны организацией отдыха и с удовольствием отправляют своих детей каждое утро в любимый лагерь.

Подростки, прошедшие вожатскую школу в «Городе Радужном» формируются как яркие позитивные лидеры, умеющие вести за собой.

Наш проект получил высокую оценку специалистов на различных фестивалях и конкурсах. Мы – гордость школы!

1. Цель и задачи

Мы ставили перед собой цель: Получить допрофессиональные навыки и развить свои способности для дальнейшего овладения профессией типа «Человек – человек» Задачи: *познакомиться с особенностями работы педагогического персонала пришкольного лагеря, *формировать управленческие навыки (от самоменеджмента до управления группой), *развивать коммуникативные компетенции, *делать профессиональные пробы в роли вожатых, сценаристов, стилистов, ведущих детских праздников, руководителей детских художественных коллективов.

1.4 Как проект реализуется?

1.4.1 Этапы деятельности по проекту ежегодно:

Сентябрь – май – на занятиях игрового клуба, согласно образовательной программе, мы изучаем игротехнику, сценарное мастерство, психологию общения.

Апрель – май воспитанники старшей группы под руководством руководителя клуба Латыголец Е.А. изучают должностные обязанности вожатского отряда, разрабатывают программу лагерной смены, опробируют в коллективе новые игры.

* родители обучающихся 1-4 классов пишут заявления на прием детей в лагерь,

*зам. директора по ВР Бондаренко И.Х. совместно с руководителем Латыголец Е.А. формируют списки отрядов, утверждают воспитателей и вожатых, делают заявки на трудоустройство совершеннолетних вожатых,

* оформляются договора на трудоустройство совершеннолетних вожатых,

*на общей планерке вожатых и воспитателей утверждается программа лагеря, программы кружков, обсуждается режим работы лагеря и должностные обязанности, все знакомятся с отрядными местами и готовят их к проверке,

*издаётся приказ по школе и ДДТ на открытие и работу лагеря,

*директор школы Латыголец С.М. , в СЭС и пожарной части получает разрешение на работу лагеря.

Июнь

*Профессиональная проба в роли вожатых пришкольного летнего лагеря «Город Радужный

*Рефлексия

1.4.2 Разработка программы лагерной смены (ежегодно) В мае месяце на занятиях игрового клуба «Ералаш» мы

*знакомимся с особенностями воспитательных задач для ребят начального и среднего звена, *изучаем методику организации лагерной смены, знакомимся с опытом работы по организации летних лагерей Томской и Тюменской области, *анализируем опыт работы пришкольного лагеря Рассветовской школы в 2006-2009 годах: режим дня, наиболее интересные коллективно-творческие дела, *проводим аукцион идей для составления плана работы лагеря, *определяем круг специалистов посёлка и школы, заинтересованных в успешной работе лагеря,

*разрабатываем программу летней лагерной смены.

1.4.3 Одна из лучших программ лагерной смены

В 2009 году было реализована программа летней лагерной смены «РОССИЯ - ЭТО МЫ!»

Основная идея программы : Вместе с ребятами мы попытались вывести ФОРМУЛУ УСПЕХА, которая позволила бы по-новому взглянуть на себя и окружающий мир, тепло отрядного огонька согрело бы нас и наших друзей, нуждающихся в нашей помощи, оградило бы от вредных привычек, а каждое имя, название города, значение цвета открыли бы свои тайны.

Слагаемые успеха: «Я + ТЫ + МЫ = РОССИЯ»

«Я». Формирование гражданского отношения к себе. «Я – целый мир!». Понятие «Я» очень сложное и многогранное. Самопознание необходимо для открытия новых резервов организма, формирования адекватной самооценки и самоконтроля. Полезные привычки и навыки – фундамент дома! Знание истории, традиций и культуры своей страны – огонь, который согреет тебя в любую минуту. Темы отрядных и общелагерных дел

Интеллектуальная игра «Что в имени тебе моем» (к истокам славянских имен) Малые олимпийские игры «Я и мои успехи» Гиннес – шоу «Я могу!», конкурс «А вам слабо?», конкурс рисунков о вреде наркотиков Беседы медика: «Да здравствуют овощи!», «О вреде наркотиков», «Режим дня». Поездки в ТЮЗ: «Я в театре» Занятия кружков «Волшебная мастерская» (бумагопластика), «Умелые ручки» (гипс), занятия клуба «Первоклашка». Экскурсии в поселковую и школьные библиотеки Просмотр тематических фильмов в видеосалоне «Луч» Ежедневные оздоровительные мероприятия

«Ты». Формирование гражданского отношения к своим товарищам. «Мой дом» Темы отрядных и общелагерных дел: Правила общежития (законы Города Радужного). КТД «Минута славы моего дома», «Танцевальный марафон» Солнечный круг (отрядные радужные огоньки) Практические занятия: Коммуникативные игры «Мой тайный друг», «Обнималки» Тренинг взаимодействия «Давай дружить» Веселые старты, соревнования по футболу и пионерболу Конкурсы «Дом санитарного благополучия», на лучшее проведение зарядки Трудовой десант «Мой дом – чистый дом».

«Мы. Формирование гражданского отношения к своей Родине. «Моя Россия»
Отрядные и общелагерные дела и акции: Интеллектуальные игры «Имя России», «Города России» Творческие конкурсы «Песни моей России», конкурс рисунков на асфальте «Моя Россия» Концерт ко дню России «Россия – это мы!», незаконченное предложение: «Россия - это…» Моя малая родина. Конкурс детских листовок для жителей поселка ко Дню России. Трудовой десант «Поселок без фантиков и оберток!»

1.4.4. Структура организации лагеря «Город «Радужный»

В 2006-2010 годах в отрядах, состоящих из 10 детей, работали двое вожатых. Живя в «Городе «Радужном», дети делились на 5 домов по возрастным группам. Девочки – капельки, мальчики – лучики, вожатые – солнышки. Союз вожатых, мальчишек и девчонок создавал чудо – РАДУГУ! Руководство осуществлял вожатский отряд «Солнечный удар» из числа воспитанников старшей группы игрового клуба «Ералаш». Солнышки – вожатые помогали ребятам: осуществлять коллективные творческие идеи, искали выход из сложных ситуаций, помогали осознать успех совершённых дел, вместе переживали радость победы.

1. 1. В разработке и реализации проекта нам помогали

Латыголец С.М. – директор МОУ «Рассветовская СОШ», Захарова Г.Г. , директор МОУ ДОД «Дом детского творчества Томского района» - оформление документов на открытие лагеря.

Бондаренко И.Х., зам. директора МОУ «Рассветовская СОШ», – утверждение программы лагеря, трудоустройство вожатых.

Латыголец Е.А. , руководитель игрового клуба «Ералаш», старшая вожатая пришкольного летнего лагеря «Город Радужный» - консультирование по проекту, руководство вожатским отрядом.

Воспитатели, обслуживающий персонал лагеря – сотрудничество в реализации программы лагеря.

Родители детей, посещающих лагерь - сотрудничество в реализации программы лагеря.

Исаенкова О.Я., библиотекарь п.Рассвет, Казакова О.Н., библиотекарь Рассветовской школы – методическое и информационное обеспечение проекта.

СДО ТО «Чудо» - консультирование по программе лагеря.

ЦПК – консультирование по проекту.

2. Мы работаем!

2.1 Первая планерка

На первой организационной планерке мы: *представляли программу смены педагогическому коллективу лагеря, *определяли круг наших должностных обязанностей, *разрабатывали план встречи наших детей, *готовили отрядные места для приёма детей.

2.2 Режим работы лагеря

Дела, которые готовили и проводили вожатые, выделены красным цветом.

8.00 – 8.30 Прием детей

8.30 - 8.45 Утренняя зарядка

8.45 – 9.00 Радужная линейка

9. 00 – 9.45 Завтрак

9.45 -10.00 Лечебные процедуры для детей с заболеваниями

верхних дыхательных путей и лечебная гимнастика

для детей с нарушением зрения

10.00 - 10.40 Посещение «Музыкального салона» по графику

10.40 – 11.20 Кружки по расписанию

11.20 – 12.00 Отрядные дела по плану работы лагеря

12.00 – 12.30 Оздоровительная гимнастика для детей с

нарушением опорно-двигательной системы. Работа

фитобара «Травинка»

13.00 Общегородское КТД

13.30 Обед

14.00 «Солнечный круг», обсуждение итогов дня по отрядам

14.30 «Наши радужные планы», общая планерка воспитателей и вожатых

На работу мы ходили в желтой футболке и галстуке. Это: *дисциплинировало, напоминало о том, что ты должен быть настоящим солнышком, так как тебя всегда видно детям и взрослым, *создавало дух корпоративности, принадлежности к команде управления.

На планерке вожатых и воспитателей мы анализировали прожитый день и планировали по минутам день новый. Творческие номера, костюмы к ним, игровые и коммуникативные тренинги приходилось продумывать дома вечером, чтобы прийти к детям с идеями. Во время работы кружков и фельдшера мы готовили выступления вожатского отряда, искали необходимую литературу в библиотеке или отдыхали в радиорубке. Коллективные творческие номера мы готовили через день.

2.3 Результаты реализации программы «Россия – это мы!»: *Все дети освоили технологии

работа с гипсом,

рисование на камнях,

*В интерактивной форме изучены темы:

«Истоки славянских имен»,

«Города России»,

«Песни России»,

«Выдающиеся люди России»,

«Танцевальный марафон»,

«Русские народные сказки».

*Коллективно просмотрены фильмы:

«В бой идут одни старики»,

«Мы из будущего»,

«Владимир - Красное солнышко»

*Просмотрены спектакли ТЮЗа:

«Донья – дочь разбойника»,

«Приключения Буратино»

*Тематические встречи в поселковой и школьной библиотеке:

«Экологический дневник»,

«Сказка – ложь, да в ней намек»,

Пушкининана

*Проект «Россия – это мы» игрового клуба «Ералаш» стал победителем районного конкурса программ летнего отдыха. *За летнюю смену объявлено 6 выговоров и 12 благодарностей вожатым лагеря. *По итогам работы лагеря 10 вожатым вожатского отряда «Солнечный удар» объявлена благодарность с занесением в личное дело учащегося! *Латыголец Маргарита представляла вожатский отряд «Солнечный удар» на смене «Вожатская академия» в ВДЦ «Океан» и сдала экзамен по вожатскому мастерству на «Отлично»!

2.4 Рефлексия (конец смены - июнь)

Чему научились мы, работая в лагере?

Планировать свою работу. У каждого была записная книжка и план работы на день в отрядном уголке. Это помогало ничего не забыть и дисциплинировало.

Отвечать за себя и своих детей. Не очень – то приятно на планерке получать замечания. Гораздо приятнее было услышать приказы по лагерю об объявлении благодарности за хорошую работу.

Организовывать и увлекать детей на любое, пусть даже не очень веселое дело. Мы поняли, что необходимо самому гореть этой идеей, тогда и дети тебе поверят.

Учились договариваться и находить подход к каждому. Особенно трудно было распределять роли, когда все девочки хотели быть принцессами.

Учились анализировать прожитый день и искали пути решения назревших проблем.

Учились принимать признания в любви и слова о том, что ты очень хороший вожатый.

3. Р езультаты реализации проекта «Летний пришкольный лагерь как поле профессиональных проб воспитанников игрового клуба «Ералаш»

Ежегодно в летнем пришкольном лагере «Город Радужный» на базе МОУ «Рассветовская СОШ»:

оздоравливаются 60 детей,

делают профессиональные пробы в роли вожатых 10 лучших воспитанников игрового клуба «Ералаш».

Программы и проекты летнего пришкольного лагеря «Давайте построим дом!», «Россия – это мы!», «Путешествие по цветам радуги» - победители областных и районных конкурсов «Чудо – каникулы», «Молодёжь. Карьера. Успех».

По итогам работы лагеря 18 вожатым вожатского отряда «Солнечный удар» объявлена благодарность с занесением в личное дело учащегося!

Пройдя подготовку в пришкольном лагере, 8 выпускников «Ералаша» работали вожатыми в загородных лагерях России.

Мы научились оформлять документы на трудоустройство и получили в сбербанке первую трудовую зарплату.

3.1 Послесловие…

«Больше всего мне запомнились конкурс «Песни России», зарядка каждое утро. Я научилась понимать детей, выслушивать их мысли, уступать их желанию. Я поняла, что могу спокойно общаться с детьми разного возраста и разного количества. Дети – это ты. Как ты себя ведешь, так и они себя покажут. Очень хочется чтобы площадка длилась дольше!»

Арефина Юля, 14 лет

«В лагере я поняла, что дети – это счастье! Мне нравится учить их разным секретам.» Поломошнова Настя, 12 лет

«В лагере я научилась выдержке, терпению, пониманию. Я поняла, что все дети по-своему хороши.» Соболева Катя, 13 лет

«В лагере я поняла, что жизнь прекрасна!» Буйкина Ольга 13 лет

«Я поняла, что каждый лагерь может быть хорошим, даже если он рядом с домом.» Селиванова Света, 11 лет

«Я думаю, что в нашей России может быть множество таких замечательных лагерей» Вырода Катя, 10 лет

3.2 Перспективы развития проекта

Обучение вожатых пришкольных летних лагерей Томского района на базе игрового клуба «Ералаш». (Проведение обучающих семинаров, слётов)

3.3 Информационное сопровождение проекта

Школьная печатная газета «Шанс».

Новости школьного сайта.

Презентация проекта на конкурсах, научно – исследовательских и педагогических конференциях:

Областной научно-практическая конференция «Молодёжь.Карьера.Успех.»

Областной конкурс «Чудо – каникулы»

Региональная конференция педагогических идей

Районные конкурсы программ летнего отдыха 2007, 2008, 2009

3.4 Организации, поддерживающие проект:

МОУ «Рассветовская СОШ» Томского района

МОУ ДОД «Дом детского творчества» Томского района

СДО ТО «Чудо»

МОУ ДОД «Центр планирования карьеры»

Центр занятости населения Томского района

Библиотека п.Рассвет

О тветственные

С мелые

Т рудолюбивые

Р омантичные

О тважные

В ежливые

О рганизованные

К реативные

Девиз смены:

Быть туристом настоящим

Как же нам им стать

Силу духа, волю, смелость

С детства закалять!

Информационная карта проекта

1	Полное название программы	Проект школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Островок»
2	Цель программы	Создание условий для организации отдыха и оздоровления учащихся, разностороннего развития их личности в летний период.
3	Направление деятельности	Физическое, интеллектуальное и духовное развитие детей, средствами игры, исследовательской и трудовой деятельности.
4	Краткое содержание проекта	Проект содержит: мероприятия, реализующие Проект; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
5	Руководители проекта	Мурылёва Т.Ю., Кузьмина Т.М.
6	География	МОУ СОШ п.Поливаново МО «Барышский район»
7	Адрес, телефон	Ульяновская область, Барышский район, п.Поливаново, тел. З7-125
8	Место реализации	Школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
9	Количество, возраст учащихся	30 учащихся с 14 -17 лет
10	Сроки проведения	Июнь 2013 года, 1 смена

Введение

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе МОУ СОШ п. Поливаново МО «Барышский район». В нем отдыхают учащиеся 5-8 классов. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Цели и задачи проекта

Цель - создание условий для организации отдыха и оздоровления учащихся, разностороннего развития их личности в летний период.

Задачи:

 проведение комплекса мероприятий, предусматривающих физическое, нравственное, психическое оздоровление;

 создание условий, благоприятствующих формированию у учащихся внутренней позиции, обеспечивающей социально-нравственное становление личности;

 преодолеть разрыв между физическим, интеллектуальным и духовным развитием детей средством игры, познавательно-исследовательской и трудовой деятельностью.

 создание условий для самореализации и самовыражения, атмосферы творчества и сотрудничества.

 приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

 Безусловная безопасность всех мероприятий

 Учет особенностей каждой личности

 Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря

 Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

 Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря

 Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых

 Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Физкультурно – оздоровительная работа осуществляется через:

 Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

 Выработку и укрепление гигиенических навыков;

 Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

 Утренняя гимнастика (зарядка)

 Спортивная игры на стадионе, спортивной площадке.

 Подвижные игры на свежем воздухе

 Эстафеты

 Дни здоровья

 Туристские походы

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Туристское направление

Приоритетным направлением в нашей школе является туристичекое. Это направление позволяет в сочетании с физкультурно-оздоровительными мероприятиями способствуют созданию хорошего, эмоционально-окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Задачи туристской деятельности:

 Получение навыков жизнеобеспечения в условиях природной среды, обучение туристским навыкам;

 Приобретение навыков коллективной жизни в условиях тесного общения со сверстниками.

Основные формы проведения:

 Турэстафеты;

 Игра «Поиски клада»;

 Туристская игротека;

 Туристские походы, экскурсии.

Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

 Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в нашем лагере…»)

 Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты»)

 Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)

 Игровые творческие программы к тематическим дням

 Концерты, праздники

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений, навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Участники лагеря получают дополнительную возможность пройти раньше других летнюю практику в школе.

Основные формы работы:

 Бытовой самообслуживающий труд;

 Общественно значимый труд (трудовые акции, десанты, рейды по благоустройству территории, оказанию помощи одиноким гражданам);

 Прохождение практики.

Интеллектуальное направление

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи интеллектуального направления:

 Развитие интеллектуальных способностей детей и подростков через организацию работы Клуба юных интеллектуалов.

 Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

 Викторины, интеллектуальные марафоны.

 Организация игр «Что? Где? Когда?»

 Заседания Клуба юных интеллектуалов.

Досуговая деятельность

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Задачи досуговой деятельности:

 Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.

 Организовать деятельность творческих мастерских.

План работы

оздоровительного дневного лагеря «Островок»

МОУ СОШ п. Поливаново МО «Барышский район»

Дата	Девиз дня		Содержание
Организационный период смены
04.06	Здравствуй, лагерь!		 Организационный сбор. ТБ  Создание отрядов  «Огонек знакомств»  Анкетирование «В лагере я хотел бы…»  Оформление отрядных уголков/ компьютерные игры
05.06	Красота вокруг нас		 Организация отрядного уголка, отрядной комнаты  Смотр строя и песни
06.06	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.		 Конкурс цветочных композиций  Концертная программа
07.06	Теоретический курс туриста		 Игра «Я бы взял в поход…»  Встреча с работником участковой больницы. Оказание первой доврачебной помощи
08.06	Я и права человека		 Права человека: история и истоки  Встреча с работником милиции  Викторина по правам ребенка (на основе сказок) Час общения «Закон и мы»
Основной период смены «Быть туристом настоящим»
09.06	Обучение туристским навыкам	Изучение правил безопасности «Ядовитые растения и грибы».
09.06	Олимпийские игры	 Легкая атлетика  Веселые старты  Из истории Олимпийских игр
10.06	Разбили мы бивак	Поход по историческим местам (села Мордовская и Русская Темрязань)  Обучение: выбор места бивака, установка палатки, виды костров. ТБ: колющие и режущие предметы в туристском быту  Краеведение: сбор материала об этих поселениях
11.06	Здоровье -2012	 Познавательная игра-викторина «Букет здоровья»  «Курить или не курить»-«равный обучает равного»
13.06	В здоровом теле – здоровый дух	 Спортивно-оздоровительные соревнования «Внимание! На старт!»  Работа отряда «Милосердие»
14.06	Горжусь тобой, мое Отечество!	 Командная игра «Зарница»  Викторина «Край мой родной»
15.06	Сделай чудо	 Творческая мастерская. Коллективное панно  Конкурс стихов, рассказов  Интерактивные игры
16.06	Экология души	 Акция «Чтобы в душе царила красота».  Краеведческая игра-путешествие «К тайнам природы»
17.06	Прекрасное вокруг нас	 Час библиотекаря  Фотоконкурс «Заветные уголки природы»
18.06	День вожатого	 Встреча с ветераном пионерского движения 70-ых  Видеосалон приглашает  Игры у костра
19.06	День охраны окружающей среды	 Встреча с работником МЧС  Учебная эвакуация  Учебные занятия по вязке узлов  Уход за памятником
20.06	Поход-экскурсия на Журавлиху	 Экскурсия. Экосистема «Болото» (причины возгорания торфяников)
21.06	День путешественников	 Поход – экскурсия в дендропарк с. Акшуат  Заметки юного путешественника (мои впечатления)
22.06	День спортивного ориентирования	 Игра «Компас»  Ориент-шоу  Спортивные состязания
23.06	Краеведение	 История п.Поливаново. Встреча со сторожилами села (Симаковой А.О.)
Заключительный период смены «Славные страницы наших дел»
24.06	День настоящих туристов	 Игра «Робинзонада»
25.06	Мы вместе прожили не зря	 Почта лагеря «Пожелания от всей души…»  Концерт детского творчества  Итоговое анкетирование «Мы вместе прожили не зря»  Дискотека

Механизм реализациии проекта

I этап. Подготовительный – апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

 проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

 издание приказа по школе о проведении летней кампании;

 разработка проекта деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Островок»;

 подготовка методического материала для работников лагеря;

 отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

 составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Основной– 04.06-23.06.

Основной деятельностью этого этапа является:

 реализация основной идеи смены;

 вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

 работа творческих мастерских, кружков, клубов.

I ІІ этап. Аналитический – 24.06.-25.06.

Основной идеей этого этапа является:

 подведение итогов смены;

 рефлексия;

 обобщение опыта.

 Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «ШТОРМ» с социумо

Условия реализации программы.

1. Нормативно-правовые условия:

 Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

 Положение о лагере дневного пребывания.

 Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

 Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

 Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

 Приказы отдела образования.

 Должностные инструкции работников.

 Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

 Санитарно-гигиенические нормы.

 Заявления от родителей.

 Приказы по лагерю.

 Акт приемки лагеря.

 Планы работы.

2. Материально-технические условия предусматривают:

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Игровые комнаты.	Материальная база школы. Канцелярские принадлежности для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов	технический персонал
Спортивный	Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)	Материальная база школы
Спортивная площадка	Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база школы	Воспитатели, учитель физкультуры
Школьный двор	Отрядные дела, игры-путешествия	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Школьная библиотека	Литература для педагогов и детей лагеря	Материальная база школы	Библиотекарь
Школьная столовая	Завтрак, обед, полдник	Материальная база школы	Повар, администрация лагеря
Комнаты гигиены	Туалеты, раздевалки	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал

3. Кадровые условия .

В соответствии со штатным расписанием в реализации проекта участвуют:

Координаторы смены:

 начальник лагеря, заместитель директора по ВР;

 учитель физкультуры;

 педагог-организатор;

 библиотекарь.

Кураторы отрядов:

 воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

Руководители творческих мастерских

 из числа педагогов

4. Методические условия предусматривают:

 наличие необходимой документации, программы, плана;

 проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

 коллективные творческие дела

 творческие мастерские

 индивидуальная работа

 тренинги

 деловые и ролевые игры

Диагностика

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: Тренинговое занятие с педагогом социальным «Расскажи мне обо мне»; Занятия с педагогом-психологом; Беседы в отрядах; Планерки администрации лагеря и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Беседы на отрядных сборах.
Итоговая диагностика	Творческий отзыв «Славные страницы наших дел» Беседы в отрядах Почта лагеря «Пожелания от всей души» «Круг дружбы» Шкатулка впечатлений

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данного проекта осуществится:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

3. Участники смены приобретут умения и навыки индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках

7. Расширение кругозора детей.

8. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

Проект смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей "Чудоогород"

АВТОР: Шейко Ольга Валентиновна, методист Государственного учреждения образования «Слуцкий Центр детского творчества», г. Слуцк, Минская область.
ОПИСАНИЕ:
Тематический проект смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Чудоогород» был разработан и реализован несколько лет назад на базе ГУО «Слуцкий ЦДТ». Проект предназначен для учащихся 6-10 лет. В основе проекта – сюжетно-ролевая игра по книге Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Методическая разработка также содержит практические материалы, которые будут интересны не только воспитателям, вожатым в лагере, но и педагогам во внеурочной деятельности.
ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
Формирование и сохранение здоровья подрастающего поколения является стратегической задачей любого государства. Ежегодно в летних оздоровительных лагерях отдыхают сотни тысяч ребят. Для организации их досуга используются самые разнообразные культурно-досуговые программы и проекты. Изучив специальную литературу по данному вопросу, мы пришли к выводу, что большинство этих проектов и программ предназначено для учащихся среднего и старшего школьного возраста. Но помимо загородных лагерей, оздоровлением детей занимаются и дневные лагеря, работающие при школах и учреждениях дополнительного образования. Основной контингент данного типа лагерей составляют учащиеся младшего школьного возраста. Эта возрастная категория требует несколько иных подходов и методов при проектировании смены.
Отличительной чертой данного возраста является то, что здесь только начинается широкая социализация. Смену надо построить так, чтобы ребята чувствовали, что они – часть целого, делают что-то важное, а не просто так развлекаются. При этом большое значение имеет различная атрибутика – особые имена, значки, эмблемы и т.п.
Основной акцент делается на эффективное использование игровых технологий. Поскольку в младшем школьном возрасте игра выступает свободной естественной формой проявления деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления личного творчества, личной инициативности.
Игра – это начальная форма социализации детей. Игра приучает ребят к согласованным действиям, к точности и своевременности выполнения игровых заданий, к ответственности перед командой или группой, воспитывает волевые качества: самостоятельность, самообладание, выдержку, волю к победе. В игре развиваются и организаторские способности и задатки, проявляется творческая активность, раскрываются качества личности.
Таким образом, через игру дети познают жизнь, самих себя, других людей, развиваются интеллектуально, физически, нравственно. Наконец, игра дает возможность отдохнуть, развлечься, снять напряжение, создать атмосферу творческой раскрепощенности и комфорта.
Игровой творческий проект «Чудоогород» разработан для учащихся 6-10 лет, занимающихся в кружках и коллективах ГУО «Слуцкий ЦДТ».
Данный проект учитывает особенности возраста, ведущий тип деятельности, условия, в которых должна осуществляться оптимальная социализация ребенка.

III. ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА
Учащиеся 6-10 лет различных категорий, занимающиеся в кружках и коллективах Центра.

IV. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
оздоровление и активный отдых детей различных категорий, организация их досуга, насыщенного яркими событиями, приключениями, творчеством, фантазией, дружбой, традициями и новыми открытиями.
VI. ЗАДАЧИ:
- организовать различные виды деятельности детей посредством игры;
- формировать экологическое сознание;
- формировать навыки здорового образа жизни;
- формировать самостоятельность и ответственность;
- привить любовь к чтению;
- развивать познавательный интерес, творческие способности, мышление;
- развивать коммуникативные навыки и умения.
VII. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Анкетирование, тестирование, наблюдение, рефлексия, соревнование, презентации, творческие задания, подвижные игры, развивающие игры, ролевые, познавательные; викторины, спортландии, спортивные эстафеты, конкурсы, конкурсные программы, игры-путешествия, концерты, КТД.

VIII. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- создание дружного детского коллектива;
- укрепление здоровья детей, закрепление навыков здорового образа жизни;
- приобретение ребятами дополнительных знаний об окружающей среде;
- формирование умений и навыков социального взаимодействия и творческой самореализации;
- повышение педагогического мастерства воспитателей;
- освоение педагогами технологии ролевой игры;
- совершенствование информационно-методического обеспечения.
IX. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
Кадровое обеспечение:
Педагогический коллектив Центра детского творчества: воспитатели –педагоги, прошедшие обучение по специальной программе в «Академии вожатских наук», педагоги дополнительного образования, методисты, культорганизатор, аккомпаниаторы, социальный педагог, педагог-психолог.
Материально-техническое обеспечение проекта предполагает наличие спортивного инвентаря (мячи, скакалки, настольный теннис и т.д.), инвентаря для проведения игровых и конкурсных программ; музыкальных инструментов, видео, фототехники, компьютера, цифровой техники и т.д.
Финансирование проекта осуществляется за счет средств местного бюджета.
X. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
18 дней
XI. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Содержание проекта предполагает его поэтапную реализацию:
1.Подготовительный этап
Задача: Разработка проекта смены, подготовка кадров.
Содержание: Определение категории участников проекта, целей задач, продумывание творческой идеи смены, механизмов реализации, календарное планирование мероприятий, разработка документации, подбор диагностического инструментария, организация работы «Академии вожатских наук», оформление информационного стенда лагеря, выставки методических материалов, приобретение хозяйственных товаров, канцелярских принадлежностей, спортивного инвентаря, медикаментов, призов и сувениров.
Сроки реализации: апрель–май
2.Организационный этап
Задача: Погружение участников проекта в игровую ситуацию, первичная корректировка проекта.
Содержание: Формирование и размещение отрядов, знакомство учащихся с легендой смены, правилами и условиями игры, выбор игровых имен, изучение правил поведения в лагере, выявление интересов, склонностей, ожиданий учащихся, создание благоприятной атмосферы, способствующей адаптации детей во временном коллективе.
Сроки реализации: первые 2–3 дня смены

3.Основной этап

Задача: Реализация содержания проекта смены.
Содержание: Работа по календарному плану, выполнение участниками игровых задач, организация работы творческих мастерских «У мастера Виноградинки», заполнения экрана достижений, социально-педагогическое сопровождение смены, мониторинг, индивидуальная рефлексия.
Сроки реализации: 4–17-й дни смены.
4. Итоговый этап
Задача: Подведение итогов игры
Содержание: Подведение итогов соревнования между отрядами, подсчет выполнивших задачу участников, торжественное закрытие смены, поощрение наиболее активных ребят, награждение сладкими призами и сувенирами.
Сроки реализации: последний день смены.
5. Аналитико-рефлексивныйэтап
Задача: Анализ эффективности проекта.
Содержание: Анализ хода реализации проекта, анализ достижения результатов, анализ результатов диагностики с целью определения эффективности проекта.
Сроки реализации: 1-2 недели после закрытия лагеря.

План мероприятий

1-й день «Давайте познакомимся
1.Организационный сбор «Законы нашего Чудоогорода»
2.Работа в отрядах. Игровой комплекс «Возьмемся за руки, друзья»
3.Творческое задание «Знакомые незнакомцы»
4.Открытие творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
5.Занятие по основам безопасной жизнедеятельности «Безопасное лето»
2-й день «Путешествие Чиполлино»
1.Познавательная игра «В гостях у картошки»
2.Презентация «Знакомые незнакомцы»
3.Творческое задание «Страна Лимония»
4.Подготовка к празднику открытия смены «Во саду ли, в огороде…»
5.Развивающая игра «Желаю себе…»
6.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
3-й день «Встреча с Синьором Помидором»
1.Выставка амулетов-символов «Фруктово-овощной mix»
2.Открытие смены «Во саду ли, в огороде…»
3.Дископрограмма «Веселый винегрет»

4-й день «Заключение в подземелье»
1.Викторина «Личная безопасность»
2.Творческое задание «Шифровка»
3.Спортивная эстафета «Лабиринт Крота»
4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
5-й день «В подземелье графинь Вишен»
1.Творческая лаборатория «Карта Чудоогорода»
2.Игры на свежем воздухе «Во дворе у нас игра»

6-й день «Побег Чиполлино из подземелья»
1.Военно-спортивная игра на местности с элементами ориентирования «Война с мышами»
2.Операция «Домик для Тыквы»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
7-й день «Болезнь Вишенки»
1.Конкурсная программа «Радуга здоровья»
2.Творческое задание «Тайны нашего огорода»
3.Чемпионат лагеря по настольному теннису «Большая салатница»
4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
8-й день «В пещере беглецов»
1.Конкурс частушек, песен «Огородные куплеты»
2.Спортивная игра-эстафета «Тропа испытаний»
3.Творческое задание «Вопросы Синьора Помидора»
4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
9-й день «Расследование Мистера Моркоу»
1.Познавательная игра «Зеленые детективы»
2.Викторина «Бочонки Мистера Моркоу»
3.Интеллектуальная игра «Телеграмма от Синьора Помидора»
4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
10-й день «Водное приключение Мистера Моркоу»
1.Игра-путешествие «Голубые озера»
2.Познавательная игра «Морской бой»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
11-й день «Путешествие в веселом поезде»
1.Конкурс «Принцесса на горошине»
2.Спортивная игра «Сказочная эстафета»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
12-й день «Путешествие в веселом поезде»
1. Креатив-конкурс моделей из нетрадиционных материалов «Я его слепила из того, что было…»
2.Творческое задание «Старая сказка на новый лад»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
13-й день «Лесные обитатели»
1.Викторина «Обитатели наших лесов»
2.Агроэкологическая карусель
3.Творческое задание «Загадка Синьора Помидора»
4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
14-й день «Освобождение»
1.КТД «Спасем отца Чиполлино»
2.Конкурс «Мистер Чиполлино»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
15-й день «Кроссвордомания»
1.Конкурс кроссвордов «Овощное ассорти»
2.Конкурс «Кроссвордоасс»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
16-й день «Творческий винегрет»
1.Конкурсная программа «Искру тушим до пожара…»
2.Театр-экспромт «Огородные вести»

4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
17-й день «Поиски пропавших»
1.Спортивные состязания «Остаться в живых…»
2.Викторина «Овощная мозаика»
3.Подготовка к закрытию смены
4.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»
18-й день «Приключения продолжаются»
1.Праздник закрытия смены «Приключения продолжаются»
2.Дископрограмма «Веселая солянка»
3.Работа творческих мастерских «У мастера Виноградинки»

На протяжении смены была организована работа творческих мастерских:
1.«Лепка»
2.«Своими руками»
3.«Игрушки из бумаги»
4.«Чудеса из глины»
5.«Театр моды»
6.«Золотой наперсток»
7.«Рукодельница»
8.«Художественное выжигание»
9.«Мозаика»
10.«Изобразительное искусство»
11.«Сольное пение»
13.«Эстрадная песня»
XII. ИГРОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ПРОЕКТА

На 18 дней лагерь превращается в волшебную страну под названием Чудоогород. Жителями страны являются различные овощи и фрукты, роли которых исполняют участники проекта. Игра длится на протяжении всей смены и предполагает:
- погружение в игровую ситуацию;
- творческую инициативу детей;
- определенное содержание каждого дня в соответствии с сюжетом книги «Приключения Чиполлино»;
- преодоление козней Синьора Помидора.
В игре участвуют все: дети, воспитатели, начальник лагеря, методисты, педагог-психолог, социальный педагог. У каждого свое игровое имя и своя игровая задача.
Легенда смены
Злой волшебник Кислотный Дождь заколдовал жителей Чудоогорода и они потеряли яркие краски, стали серого цвета. Для того чтобы вернуть свою природную окраску, им необходимо отправиться на помощь Чиполлино.
Путешествуя по страницам книги, ребята участвуют во всех приключениях главного героя, помогают ему в борьбе со злым Принцем Лимоном и его придворными. Принимая активное участие в жизни волшебной страны, выполняя задания, жители Чудоогорода зарабатывают игровые деньги – «чипульки». Тог, кто насобирает 10 «чипулек» – освобождается от колдовских чар, он приобретает свой цвет, награждается медалью и получает гордое звание «Продукт года».
К концу смены все жители Чудоогорода должны выполнить свою игровую задачу – обрести яркие краски. Им в этом пытается помешать злой и коварный Синьор Помидор.

Отряд – грядка, между грядками идет соревнование, кто заработает больше "чипулек" и быстрее освободится от чар Кислотного Дождя. Результаты ежедневно вывешиваются на экране соревнований.

Словарь смены:
Агроном-селекционер – физрук;
графиня Вишня младшая – методист
графиня Вишня старшая – начальник лагеря;
грядка – отряд;
ландшафтный дизайнер – руководитель проекта;
огородница – воспитатель;
садовники – педагог-психолог, социальный педагог.
XIII. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА
Результативность деятельности по проекту оценивается по трем направлениям:
социальное:
-обогащение индивидуального социального опыта ребенка,
-включение детей в процесс взаимодействия, взаимопомощи, взаимооценки;
образовательное:
-приобретение дополнительных умений и навыков в различных видах творчества, обогащение определенным практическим опытом,
-получение знаний по экологии, о природе, окружающем мире;
личностное:
-отдых и оздоровление ребенка,
- приобретение опыта общения,
-самореализации личности ребенка, развитие индивидуальных и личностных качеств, способностей и дарований.
Социально-педагогической и психологической службой был разработан соответствующий диагностический инструментарий для изучения каждого из параметров. Анализ результатов анкетирования и тестирования, наблюдения и опросов, результатов динамики личностного роста показал, что большинство ребят отметили соответствие реализованного отдыха их ожиданиям.
90 % респондентов понравились проводимые в лагере игры, соревнования и другие мероприятия.
85 % участников проекта с удовольствием остались бы на вторую смену (в реальности 55 % из них пребывали на второй смене, оставшиеся 30 % - не смогли по объективным причинам).
83 % опрошенных указали на повышение уровня сплоченности в отряде. 87 % ребят отметили комфортность психологического климата в отряде, выделяя такие показатели, как дружелюбие, теплота, удовлетворенность, забота, чувство защищенности, сопереживание, поддержка и т.д.
Средняя рейтинговая оценка летнего отдыха – 8,9 балла (по десятибалльной шкале).
Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать выводы о том, что участие детей в проекте «Чудоогород» эффективно по ряду показателей.
Приложение 1

Материалы креатив-конкурса моделей из нетрадиционных материалов
«Я его слепила из того, что было»
Я – кудрявая Петрушка,
Я полезна от веснушек.
Улучшаю аппетит
И могу лечить гастрит.
Витамином насыщаю –
Организм ваш укрепляю.
А без зелени моей
Блюда выглядят бледней.

Земляника.
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.

А я - спелый Апельсин,
Я любимец солнышка.
Я красивый, озорной.
Будет весело со мной
Прыгать, веселиться,
Петь, играть, резвиться.
Показ моделей завершен.
Но кто же нынче чемпион?
Одно могу я вам сказать:
Все показали важность, стать,
Все красотой наделены,
Модели всякие нужны.
Закономерен был успех:
С победой поздравляем всех!

Приложение 2

ЧАСТУШКИ «ОГОРОДНЫЕ КУПЛЕТЫ…»

Во саду ли, в огороде
Были мы, ребятки.
Вам сейчас споем частушки,
Что растут на грядке.
Урожай у нас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и горох,
Белая капуста.
Я – румяная редиска,
Поклонюсь вам низко-низко,
А хвалить себя зачем,
Я и так известна всем.
Надо свеклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свеклы нету.
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный,
А уж свежий огуречик
Вам понравится под вечер.
Про меня рассказ недлинный,
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок,
Будешь ты здоров, дружок.
Самый вкусный и приятный
Наш любимый сок томатный.
Витаминов много в нем,
Мы его охотно пьем.
Для него не нужен ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый лук.
Я – приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я вам друг,
Я – простой зеленый лук.
Я – картошка. Так скромна –
Слова не сказала,
Но картошка так нужна
И большим и малым!
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – она гладкая,
Морковка очень сладкая.
Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста?
Это ведь – капуста!
Лоскуток на лоскутке –
Зеленые заплатки,
Целый день на животе
Капусточка на грядке.
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява,
Кто очень-очень любит щи,
Капусту в них всегда ищи.
Сидит капусточка на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка.
Хоть и сахарной зовусь,
Но от дождя не взмокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Конечно же, я свекла.
Круглый бок, желтый бок –
Сидит на грядке колобок,
Врос он в землю крепко.
Конечно, это репка!
Щеки розовы, нос белый,
В темноте сижу день целый,
А рубашка зелена,
И редисочка сочна!
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались оттуда
Горошинки-дробинки.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус –
Замечательный арбуз.

Во саду ли, в огороде
Пели вам частушки,
Очень просим извинить,
Коль устали ушки.

Приложение 3

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
«Страна Лимония»
Придумайте и запишите все слова, в состав которых входят названия следующих фруктов и овощей: лимон, лук, апельсин (оранж).

«Перевертыши»
I. Расшифруйте (замените слова на противоположные по смыслу) строчки из известных песен и названия кинофильмов:
1.Увядали дыни и арбузы. (Расцветали яблони и груши).
2.Розовый катер стоит – не шелохнется. (Голубой вагон бежит, качается).
3.Ты лужи сведешь ногами. (Я тучи разведу руками).
4.Деревянная нога. (Бриллиантовая рука).
5.Черная Луна моря. (Белое солнце пустыни).
6.Утонули дожди под землей. (Поплыли туманы над рекой).
7.Гаснет солнце, гаснет тусклое. (Светит месяц, светит ясный).
8.Хозяин в прошлое. (Гостья из будущего).
9.Лунный квадрат. (Солнечный круг).
10.Хамы невезения. (Джентльмены удачи).
II. Придумайте сами перевертыши на слова из песни или названия кинофильмов.

«Телеграмма от Синьора Помидора»
Придумайте на каждую букву слова телеграмма по слову, начинающемуся с этой буквы (если букв две, например, «а», то и слов должно быть два). Составить из придуманных слов связное предложение или рассказ (Предложение должно начинаться со слова на букву «т», последующие слова с «е», «л», «е» и т.д.)

«Овощная головоломка»
Придумайте названия овощей и фруктов, чтобы из первых букв их названий сложилось слово помидор (патиссон, огурец, морковь, инжир, дыня, орегано, редис), лимон и т.д.

«Таинственное письмо»
Было найдено письмо Синьора Помидора. Необходимо расшифровать его:
Ч Т О В Ы М Ы Т О О Л Ю Т (Чтоб здоровым, крепким быть, надо
Б О Р Е Р К Б Ь Д В И Б Ь овощи любить)
З Д О П К И М Н А О Щ И

«Найди героя»
В таблице зашифрованы имена героев сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Найдите их и укажите их род занятий.